樂高+創新領導力教練

創新領導力教練

如(rú)何鼓勵工作中提出新想法的工具與技巧

【培訓背景】

本課程工具源自(zì)丹麥LEGO®，通過開源的、模塊化的、場景化定制，不僅用于世界500強和中國(guó)最創新企業的商業實踐，也廣泛應用于各類型企業的内部創新。在培訓中，學員的最終挑戰是幫助團隊成員打破慣性思維模式，不再隻是追求第一個可(kě)接受的解決方案，而是想得(de)更多、想的不同，找到能帶來(lái)意外之喜的解決方法。

當然有很多種方法都(dōu)可(kě)以培養變革式的領導力，但(dàn)我們相(xiàng)信，到目前爲止，有一種方式被嚴重低估了，那就(jiù)是有意義、有目的的雙向式交流。通過樂高4C模式，構建全新的認知，用樂高的場景，用教練式交流，更好地呈現手、腦、心、合一的威力，打開創造力的大門。

【培訓特色】

l 參與性：建立 樂在其中的體驗感；場景搭建、用手思考、實戰模拟；

l 實戰性：課程中一切以解決實際問題爲核心，啓發和引導學員們應用工具完成突破； 

l 互動性：各小組在體驗中發現問題後面的問題；充分運用聽、說(shuō)、學、做、改等一系列學習手段，達成共同的目标 

【培訓學員】

需要用工具來(lái)解決實際問題的全員

【培訓目标】

l 學會界定面臨的真正問題。透過現象找到問題原因

l 學會應用工具動手來(lái)激發創造性的解決方法，突破一切可(kě)能性

【課程内容】

第一單元：積木式創新是領導力的輔導工具

要創新，你(nǐ)本人不一定就(jiù)是創新者，也不必親力親爲地創新，在組織情境下，你(nǐ)肯定會同他(tā)人合作，需要他(tā)人的支持，你(nǐ)可(kě)以做組織變革的催化劑，盡力所能的推動創新。

一、創新不在神秘                   

二、爲什麽面對問題時人總是習慣用存量思維來(lái)解決     

1、變革領導力的誤區

2、高層領導力的使命是推動創新

3、案例分析：你(nǐ)需要一把錘子來(lái)突破

三、解密創新教練的工具

1、用樂高構建你(nǐ)的戰略

2、創新教練式交流的優勢

四、樂高模型的搭建與分享

1、用樂高還(hái)原場景

2、用樂高拓展思維

工具1：增量思維    2:思維定勢

第二單元：用創新領導力思維打開變革之門

提問是一種激發大局思維的重要工具，也是領導者在輔導過程中不可(kě)或缺的一部分。如(rú)果能積極地，有意識地扮演好教練的角色，帶着目的發問，那我們每個人都(dōu)可(kě)以更輕松的爲創意流程做貢獻，你(nǐ)就(jiù)能激發身(shēn)邊每一個人的新思路(lù)

一、提供反饋是創新思路(lù)的敲門磚

二、創新領導力提問的6種方法

1、加一加：加高、加厚、加多、組合等。

2、減一減：減輕、減少、省略等。

3、乘一乘：放(fàng)大、擴大、提高功效等。

4、除一除：壓縮、縮小、微型化。

5、變一變：變形狀、顔色、氣味、音響、次序等。

6、改一改：改缺點、改不便、不足之處。  

三、大問題引導大局思維

四、根據樂高中的場景，進行創新式的提問

第三單元：和團隊一起擁抱機遇和挑戰

大局思維往往活躍于人們團結一緻、同舟共濟的文化中。爲什麽需要大局思維？在需要迅速解決眼前的問題，而資源很有限，解決問題的方式還(hái)必須有創造性的時候，大局思維是一個緊迫的選擇

一、營造“1+1=3”的文化

二、團隊創新流程：網聚人的力量

1、界定問題——主持人說(shuō)明／會員探詢

2、思維快(kuài)想——快(kuài)速發散（直覺反應／清空頭腦）

3、思維快(kuài)分——快(kuài)速劃分（歸類簡化／理清思路(lù)）

4、思維深化——抓住核心（深度思考／篩選最佳）

5、思維破壞——打破定勢（反思不足／否定超越）

6、循環上述步驟……

7、形成方案——方案目标＋操作流程＋方案效果

【工具包】（在課程講授過程中，講師将針對性的對以下工具包進行穿插解讀(dú)）

1、《場景模型圖》

2、《樂高任務角色卡》

3、《樂高模型+各種不同的道具》

4、《遊戲規則與激勵卡》

樂高積木用于釋放(fàng)和構建新知識，而不是傳遞某人的答案或知識；

l不存在如(rú)何搭建樂高積木的正确方法；

l每個人都(dōu)有義務搭建，也有權力講述樂高模型的故事(shì)；

l搭建者擁有樂高模型和它的故事(shì)；

l必須接受搭建者的模型解釋和模型中的故事(shì)；

l向樂高模型和它的故事(shì)發問——而不是向人發問。

樂高應用技術(shù)：