講師的理性思考與感性表達

講師的理性思考與感性表達
（一） 課程概述
随着企業規模和員工數量的增加，企業内部實施的培訓在企業培訓中逐漸占據越來(lái)越重要的地位和作用。企業内部培訓的質量和效果受到兩個重要的因素影響：講師和教材。
内部講師培訓一共分成三個階段，每個階段三天，分别從講師表達技巧、課程開發和設計到教案的編寫和優化。每個階段的學習最好能隔開6個月以上，讓學員有充分的時間和機會練習上台授課的技巧。
第一階段的内部講師培訓主要幫助講師掌握如(rú)何在表達前梳理自(zì)己的思想和知識結構,然後運用聽衆最容易接受的方法呈現出去(qù),有效地控制在講台上的緊張感和陌生感.

（二） 課程對象
企業内部所有崗位的後備講師或有面對公衆表達和呈現需求，授課學時在30學時以下，或沒有上台授課經驗的員工。

（三） 第一階段授課的關鍵詞
行動發現學習法；樁子和支架；圖像
第一階段授課的教學工具：結構化表達；圖像化表達；形象化聲音；講授七步法

（四） 課程實施前後的工作(2+1培訓+輔導)
内部講師培訓是一門實踐和練習要求非常高的課程，學員經過課程學習以後必須在講台上有充分的時間練習講授，才能達到訓練的目的，因此企業引進内部講師培訓的同時，必須配合跟進與輔導工作，才能将此培訓的效果做到最佳,具體的跟進計劃和輔導請(qǐng)見(jiàn)第六部分.
課程設計的模式:2天培訓+1個月練習+1天輔導

（五） 課程内容與大綱，2天
一、 内部講師培訓課程的設計背景和目标
1、 企業外部内訓與内部培訓的區别與特點
2、 評價内部講師的四把尺
3、 成人教學方程式
4、 内部講師成長的三個階段
5、 内部講師的三個核心能力和修煉

二、 行動發現學習法:ACTION LEARNING
1、 什麽是成人培訓？
1） 成人的‘教’與‘學’有哪些步驟和過程?
2） 成人學習的四種狀态
2、 行動發現學習法-教學方法
1） 培訓的實質
2） 行動發現學習法中學員和老師的職責
3) 啓發與開悟

三、課程結構設計的基礎
1． 結構化信息與非結構化信息的區分
2． 從課程設計的準備素材中提出：桃核、樁子和支架
3． 樁子的分類：主樁、次樁、細樁
4． 結構設計的重要工具：同位概念、上位概念和下位概念
5． 以内容爲導向的培訓課程設計
6． 快(kuài)速制作課件(jiàn)PPT
7． PPT的修飾與加工

四. 内部講師的演繹和構圖技巧
1.内部講師如(rú)何在開場3分鍾内吸引學員的注意和興趣
-成人注意力的特點
-成人的有意注意和無意注意
-切題
-引導
-點題
2. 内部講師承接和銜接的技術(shù)
-背景破冰法
-懸念破冰法
-問題破冰法
-時髦話(huà)題法
3、 講師形象化的聲音
-站姿
-手勢
-位置
-眼神
-語速
-練習: 形象化聲音練習與點評
4、 内部講師的圖像表達法
-講故事(shì)(構圖的技巧)
-運用學、逗和包袱的工夫讓故事(shì)跌宕起伏、扣人心弦

五.講師的教學技巧
   1.講授七步法
1） 破題
2） 鋪墊
3） 點題
4） 講解
5） 演繹
6） 互動
7） 總結
       2.氣氛調節與控場
       1)如(rú)何克服緊張
       2)如(rú)何處理學員的‘刁鑽’問題
       3)大腦短(duǎn)路(lù)怎麽辦？
       4)冷(lěng)場怎麽辦？
       5)散場怎麽辦？
       6)時間管理
       3..評估培訓與學員
        1)老師提問
         2)學員分段總結
         3)學員提問與回答
         4)問題牆紙

六.學員綜合練習與點評
8） 學員分單元現場呈現和抗幹擾練習
9） 學員分組點評
10） 老師總結

(六) 課程結束後的跟進方法與評估